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幼兒園班級(jí)管理需要教師具備哪些能力

幼兒為本。尊重幼兒權(quán)益老花鏡萊州，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合老花鏡萊州的教育。這里提到的尊重幼兒權(quán)益，以前我總認(rèn)為對(duì)幼兒付出愛(ài)就行，現(xiàn)在看來(lái)還很不夠。我們應(yīng)該讓幼兒成為班級(jí)、幼兒園的主人。

組織能力能合理安排幼兒的以一日活動(dòng)，能全面開(kāi)展各類活動(dòng)，注意多種組織形式的結(jié)合。教師能控制整個(gè)教育過(guò)程，善于集中幼兒注意力，事活動(dòng)順利進(jìn)行。能協(xié)調(diào)班內(nèi)教師，互相配合，善于抓住有利實(shí)際和教育機(jī)遇向幼兒進(jìn)行教育。

想要做好幼兒園班級(jí)管理，首先需要做好教師的培訓(xùn)，只有教師的素質(zhì)提高老花鏡萊州了，才有能力帶動(dòng)整個(gè)單位管理水平以及工作質(zhì)量的提升，然后做好飲食的管理，不要因?yàn)槭澄锊粷嵉仍蜃尯⒆由眢w受到傷害，發(fā)生群體性事件。

具體說(shuō)來(lái)，一名合格的幼兒教師需要具備以下能力：\x0d\x0a(1)教育計(jì)劃制訂能力。幼兒教師需要根據(jù)教育要求和幼兒的特點(diǎn)制訂符合本班幼兒實(shí)際的、切實(shí)可行的工作計(jì)劃。具體內(nèi)容有學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃。

在班級(jí)里有內(nèi)向的小朋友老師應(yīng)該怎樣做?

平時(shí)在課堂上老師可以多點(diǎn)名讓性格內(nèi)向的孩子回答問(wèn)題，并且當(dāng)眾給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓他們多體驗(yàn)在班級(jí)踴躍發(fā)言的機(jī)會(huì)，時(shí)間久了，自然就不會(huì)再膽小怯場(chǎng)了。老師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)性格內(nèi)向的孩子也是很優(yōu)秀的，只不過(guò)因?yàn)椴桓艺f(shuō)話，才把自己的優(yōu)點(diǎn)給埋沒(méi)了。

內(nèi)向的學(xué)生在師生交往中往往不會(huì)主動(dòng)，這就要求老師要主動(dòng)找學(xué)生談心，我們?cè)谡勑氖且⒁獠灰皇且晃兜脑谀歉嬖V或命令學(xué)生要怎樣怎樣做，我們要做一個(gè)傾聽(tīng)者，讓學(xué)生告訴我們他們面臨哪些困惑和煩惱。

對(duì)于這些性格內(nèi)向的孩子，作為老師，一定要善于引導(dǎo)。鼓勵(lì)他們多和同學(xué)們?cè)谝黄稹４蛳麄兊念檻]。這樣慢慢的他們就會(huì)融入到同學(xué)中去。性格內(nèi)向的孩子并不是不想融入同學(xué)之中。是他們有很多的顧慮。害怕同學(xué)們不歡迎他。而且他也不敢大膽的去和同學(xué)接觸。本身也不愛(ài)說(shuō)話。不知道應(yīng)該怎樣和同學(xué)去交流。

和孩子進(jìn)行眼神交流如果班級(jí)里有一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，那么很多老師都會(huì)感覺(jué)到有一些困難，因?yàn)闆](méi)有辦法和他們進(jìn)行很好的溝通交流，雖然說(shuō)老師也想和孩子交流，但是孩子根本不會(huì)主動(dòng)，所以說(shuō)老師就會(huì)有一些畏難情緒。

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